為什么現(xiàn)在的企業(yè)越來(lái)越注重培訓(xùn)？
企業(yè)培訓(xùn)的關(guān)鍵意義，是為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前企業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是解決問(wèn)題、促進(jìn)發(fā)展。
大部分的培訓(xùn)形式，就是把大家集中在一起，然后進(jìn)行“填鴨式”的產(chǎn)品知識(shí)培訓(xùn)或者是現(xiàn)場(chǎng)的技能模仿訓(xùn)練，反正不管是不是大家需要的，跟著隊(duì)伍培訓(xùn)就對(duì)了。然而，通常這樣的培訓(xùn)結(jié)果是無(wú)實(shí)質(zhì)改變的，反而是浪費(fèi)資源和成本的體現(xiàn)。
關(guān)于培訓(xùn)效果的話題，大家一直在說(shuō)，一直在討論，究竟怎樣做培訓(xùn)，才是有效，才是可以產(chǎn)出結(jié)果的。接下來(lái)總結(jié)幾點(diǎn)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)沒(méi)效果的原因，供大家參考參考。
1.培訓(xùn)形式單一
員工培訓(xùn)流于形式的例子比比皆是，源于企業(yè)對(duì)培訓(xùn)的不重視。培訓(xùn)形式缺乏創(chuàng)新，培訓(xùn)過(guò)程中互動(dòng)、交流較少。過(guò)多的培訓(xùn)形式，以授課填鴨式為主，知識(shí)點(diǎn)缺乏針對(duì)性、指導(dǎo)性，甚至沒(méi)有感染力，臺(tái)上連篇累牘，臺(tái)下昏昏欲睡。
提升培訓(xùn)活力可考慮多種形式結(jié)合，如引入案例式、研討式，培訓(xùn)過(guò)程中穿插游戲寓教于樂(lè)，擺脫枯燥的說(shuō)教。
2.培訓(xùn)僅僅培訓(xùn)理論知識(shí)
培訓(xùn)不僅要培訓(xùn)理論知識(shí)，實(shí)踐更加重要。為什么說(shuō)實(shí)踐更加重要？陸游曾說(shuō)過(guò)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！痹俣嗟睦碚摱疾粫?huì)比實(shí)踐讓員工進(jìn)入角色的速度更快了。
就像我們學(xué)習(xí)打撲克？是不是講了一遍規(guī)則然后你去打了兩圈就會(huì)了，那么同樣的道理當(dāng)你把規(guī)則告訴員工后，你需要做的就是，我說(shuō)你聽(tīng)。我做你看、你做我看、你說(shuō)我聽(tīng)。一定要讓員工親自去體會(huì)，去進(jìn)入角色，他們才會(huì)高效率地進(jìn)入工作狀態(tài)。
培訓(xùn)并不是三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)就能產(chǎn)生作用的，為了維持團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)營(yíng)，并且發(fā)展壯大，培訓(xùn)應(yīng)該成為團(tuán)隊(duì)工作的日常行為。
.培訓(xùn)要因人而異，具體問(wèn)題具體分析
做培訓(xùn)最怕的是一概而論的培訓(xùn)，我們一定要一而再，再而三地強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，把學(xué)員按照層級(jí)、經(jīng)驗(yàn)等區(qū)別化對(duì)待， 臨近的可以包含，但是絕對(duì)不能跨級(jí)包含。這就是為什么很多學(xué)員上完課后反饋說(shuō)，根本聽(tīng)不懂，或者根本學(xué)不到東西，因?yàn)橥瑯拥膬?nèi)容，不可能每一個(gè)人都受用。
抓住培訓(xùn)重點(diǎn)后，調(diào)整培訓(xùn)方案，提高員工的綜合素質(zhì)，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)更快、更健康的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏。培訓(xùn)人員也要具備積極主動(dòng)、全局思維和由外而內(nèi)三種思維模式，支撐企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)發(fā)展。
在培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程中也要收集好相應(yīng)的材料，所有的培訓(xùn)一定要留存培訓(xùn)材料，必須要有ppt或者文檔以作留存，成為團(tuán)隊(duì)中的知識(shí)，并且要在會(huì)后發(fā)給大家，以作回顧和溫習(xí)。如果是一些不可量化的技能培訓(xùn)，更多的可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的演練來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓受訓(xùn)人能夠真正地掌握哪怕一小部分的內(nèi)容，那這次培訓(xùn)也就沒(méi)有白費(fèi)。
